{"id":43744,"date":"2026-04-20T21:33:58","date_gmt":"2026-04-21T01:33:58","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=43744"},"modified":"2026-04-20T21:34:01","modified_gmt":"2026-04-21T01:34:01","slug":"prohibir-el-celular-no-educa-la-ilusion-de-control-en-las-escuelas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2026\/04\/20\/prohibir-el-celular-no-educa-la-ilusion-de-control-en-las-escuelas\/","title":{"rendered":"Prohibir el celular no educa: La ilusi\u00f3n de control en las escuelas"},"content":{"rendered":"\n

Por Miguel \u00c1ngel Rojas Pizarro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Psic\u00f3logo Educacional \u2013 Profesor de Historia \u2013 Psicopedagogo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Psmiguel.rojas@hotmail.com<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

En Chile, hablar del celular en la sala de clases se volvi\u00f3 casi inevitable. Est\u00e1 en las reuniones, en los pasillos, en la sala de profesores. Y no es para menos: Para muchos docentes, el tel\u00e9fono dej\u00f3 de ser una herramienta y pas\u00f3 a sentirse como un obst\u00e1culo constante.<\/p>\n\n\n\n

La Ley N\u00b0 21.801 establece la regulaci\u00f3n del uso de tel\u00e9fonos celulares y dispositivos m\u00f3viles en establecimientos educacionales, exigiendo a las comunidades escolares actualizar sus reglamentos internos antes del 30 de junio de 2026 para su implementaci\u00f3n efectiva.<\/p>\n\n\n\n

Esta Ley vino a poner cierto orden. A decir, en simple, \u201cesto se regula\u201d. Y eso, en principio, parece razonable. Pero si somos honestos, hay algo en esta discusi\u00f3n que no termina de convencernos del todo. Porque uno puede quitar el celular de la mesa, pero eso no significa que el problema desaparezca.<\/p>\n\n\n\n

Como profesor, esa sensaci\u00f3n es conocida: Est\u00e1s explicando algo, miras al curso y sabes que no todos est\u00e1n ah\u00ed. Algunos est\u00e1n en la pantalla, otros simplemente desconectados. Y claro, el celular ayuda a que eso se note m\u00e1s. Pero la pregunta inc\u00f3moda sigue ah\u00ed: \u00bfel problema es realmente el celular?<\/p>\n\n\n\n

O, dicho de otra forma: si ma\u00f1ana desaparecieran todos los tel\u00e9fonos de la sala, \u00bfTendr\u00edamos autom\u00e1ticamente estudiantes atentos, motivados y comprometidos? Y ah\u00ed es donde la conversaci\u00f3n se vuelve m\u00e1s interesante y tambi\u00e9n m\u00e1s dif\u00edcil, porque el celular empieza a verse como lo que realmente es: un s\u00edntoma.<\/p>\n\n\n\n

Vivimos en una \u00e9poca donde todo compite por nuestra atenci\u00f3n. No solo los estudiantes: Tambi\u00e9n los adultos, basta mirar cualquier reuni\u00f3n, cualquier comida familiar, incluso espacios laborales. Nos cuesta sostener la atenci\u00f3n, escuchar sin interrupciones, estar realmente presentes.<\/p>\n\n\n\n

Tal como advierte Nicholas Carr (2011), no es solo que usemos m\u00e1s tecnolog\u00eda: Es que la tecnolog\u00eda est\u00e1 cambiando la forma en que pensamos. Y desde otra vereda, Sherry Turkle (2017) plantea algo igual de inquietante: Estamos perdiendo la capacidad de conversar en profundidad y sentir<\/p>\n\n\n\n

\u00bfpuede la escuela hacerse cargo sola de algo que como sociedad todav\u00eda no sabemos manejar? La ley 21.801 regula, y eso est\u00e1 bien. Pone l\u00edmites, define excepciones, entrega un marco. Pero regular no es lo mismo que educar. Educar es otra cosa, educar implica formar criterio, ense\u00f1ar a decidir, Empatizar con el otro y eso no se logra solo prohibiendo.<\/p>\n\n\n\n

Porque, en el fondo, el celular viene a tensionar algo m\u00e1s grande: La forma en que seguimos haciendo clases. Todav\u00eda trabajamos, muchas veces, con un formato que viene de otra \u00e9poca. Estudiantes sentados, escuchando, mientras un profesor\/a conduce desde adelante.<\/p>\n\n\n\n

Ese modelo funcion\u00f3 en otro contexto. Pero hoy se encuentra con estudiantes que viven en un mundo completamente distinto. Un mundo r\u00e1pido, inmediato, lleno de est\u00edmulos. Y claro, en ese escenario, el celular no solo distrae. Tambi\u00e9n pone en evidencia una pregunta que incomoda: \u00bfLo que ocurre en la sala de clases logra realmente hacer sentido?<\/p>\n\n\n\n

No se trata de convertir la clase en un espect\u00e1culo. Se trata de algo m\u00e1s simple y m\u00e1s profundo: Generar inter\u00e9s genuino \u201cUn aprendizaje Profundo\u201d. Cuando eso ocurre cuando hay desaf\u00edo, cuando hay v\u00ednculo, cuando el estudiante se siente parte el celular deja de ser protagonista. No porque se proh\u00edba. Sino porque deja de ser lo m\u00e1s importante.<\/p>\n\n\n\n

Desde la psicolog\u00eda educacional sabemos que la autorregulaci\u00f3n no se impone. Se aprende. Como plantea Daniel Goleman (2014), la capacidad de poner atenci\u00f3n, de controlar impulsos, de sostener el foco, es algo que se desarrolla en el tiempo. Y ah\u00ed hay algo que no podemos dejar de mirar: Los estudiantes observan mucho m\u00e1s de lo que creemos.<\/p>\n\n\n\n

Si los adultos no logramos soltar el celular en una conversaci\u00f3n, en una reuni\u00f3n o en la casa, \u00bfQu\u00e9 estamos ense\u00f1ando realmente? Por eso, m\u00e1s que preguntarnos si el celular se proh\u00edbe o no, quiz\u00e1s la pregunta deber\u00eda ser otra: \u00bfQu\u00e9 tipo de personas queremos formar? Porque esto no es solo un tema de escuela. Es un tema de sociedad.<\/p>\n\n\n\n

Y aqu\u00ed aparece algo que incomoda todav\u00eda m\u00e1s en la implementaci\u00f3n de esta ley: \u00bfPor qu\u00e9 esta preocupaci\u00f3n por el celular se instala con tanta fuerza en las escuelas, pero no en otros espacios? \u00bfPor qu\u00e9 no vemos el mismo debate en oficinas p\u00fablicas, en hospitales o incluso en espacios pol\u00edticos (Congreso)?<\/p>\n\n\n\n

Da la sensaci\u00f3n de que, una vez m\u00e1s, la escuela termina siendo el lugar donde intentamos ordenar lo que afuera no logramos ordenar. Y dentro de la escuela, los profesores. Se les pide mucho. Tal vez demasiado. Ense\u00f1ar, contener, motivar, adaptarse\u2026 y ahora tambi\u00e9n regular la relaci\u00f3n de los estudiantes con la tecnolog\u00eda. Todo esto en un sistema que, en lo estructural, ha cambiado bastante poco. Por eso, pensar que la soluci\u00f3n est\u00e1 solo en prohibir el celular es, en el fondo, quedarnos tranquilos con una respuesta r\u00e1pida.<\/p>\n\n\n\n

Podemos llenar reglamento de Convivencia Escolar, quitar tel\u00e9fonos, aplicar sanciones y aun as\u00ed seguir teniendo estudiantes que no escuchan, que no conectan, que no encuentran sentido en lo que aprenden. Porque el problema nunca fue el celular. El problema es que seguimos intentando educar para un mundo que ya cambi\u00f3. Y mientras no nos hagamos cargo de eso, vamos a seguir llegando tarde como estado.<\/p>\n\n\n\n

Porque la historia y tambi\u00e9n la literatura nos han advertido una y otra vez sobre esto:  En el poema Ozymandias de Percy Bysshe Shelley, un viajero describe las ruinas de una estatua en medio del desierto. Quedan solo fragmentos, restos de lo que alguna vez fue un gran poder. En la base a\u00fan se lee una frase desafiante: \u201cMirad mis obras, poderosos, y desesperad\u201d.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pero no queda nada m\u00e1s. Solo arena. Ese rey, que crey\u00f3 que su poder era eterno, no entendi\u00f3 algo esencial: Lo que no se adapta, desaparece. Y tal vez esa es la advertencia que hoy la escuela no puede seguir ignorando. Porque podemos seguir regulando, prohibiendo, ajustando normas, pero si no transformamos la forma en que ense\u00f1amos y las pol\u00edticas p\u00fablicas, si no conectamos con el mundo en que viven nuestros estudiantes, si no somos capaces de adaptarnos, la escuela corre el riesgo de convertirse en eso mismo: Una estructura que alguna vez tuvo sentido, pero que qued\u00f3 mirando el pasado mientras el mundo segu\u00eda avanzando.<\/p>\n\n\n\n

Y cuando eso ocurre, ya no se trata de disciplina, ni de celulares, ni de normas. Se trata de relevancia y en educaci\u00f3n, perder la relevancia no es un detalle. Es el comienzo de la desaparici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Referencias (APA)<\/strong><\/p>\n\n\n\n