{"id":43098,"date":"2025-10-15T23:03:09","date_gmt":"2025-10-16T02:03:09","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=43098"},"modified":"2025-10-15T23:03:40","modified_gmt":"2025-10-16T02:03:40","slug":"columna-el-dia-del-profesor-y-el-corazon-invisible-de-las-escuelas-por-que-urge-reconocer-a-las-jefaturas-de-curso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2025\/10\/15\/columna-el-dia-del-profesor-y-el-corazon-invisible-de-las-escuelas-por-que-urge-reconocer-a-las-jefaturas-de-curso\/","title":{"rendered":"Columna: El D\u00eda del Profesor y el coraz\u00f3n invisible de las escuelas: \u00bfPor qu\u00e9 urge reconocer a las jefaturas de curso?"},"content":{"rendered":"\n

Del Autor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Miguel Angel Rojas Pizarro<\/strong>. Profesor de Historia \u2013 Psic\u00f3logo Educacional – Psicopedagogo. Psmiguel.rojas@hotmail.com<\/a><\/p>\n\n\n\n

En este D\u00eda del Profesor, recordamos a Jorge Pe\u00f1a Hen, Profesor, Musico y so\u00f1ador que comprendi\u00f3 antes que muchos que la educaci\u00f3n no es solo transmisi\u00f3n de conocimiento, sino creaci\u00f3n de humanidad.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fue asesinado en 1973 por haber imaginado una escuela donde la m\u00fasica y la infancia dialogaran en libertad. Su legado sigue vivo en cada aula donde un profesor jefe escucha, orienta y sostiene los sue\u00f1os de sus estudiantes.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dedicamos esta columna a su memoria y a todos los educadores que, en silencio, siguen creyendo que ense\u00f1ar es un acto de amor y de resistencia.<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

En el marco del D\u00eda del Profesor\/a, volvemos aplaudir, las flores, chocolates, regalos y los discursos vuelven a llenar las salas, los auditorios y los pasillos de las escuelas. Sin embargo, detr\u00e1s de cada saludo y cada tarjeta escrita con apuro, hay un grupo de docentes que muchas veces pasa inadvertido, aunque lleva sobre sus hombros una de las tareas m\u00e1s humanas y desgastantes del sistema escolar: ser profesor\/a jefe.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El profesor\/a jefe no ense\u00f1a solo matem\u00e1ticas o lenguaje; ense\u00f1a a vivir.<\/strong> Acompa\u00f1a los duelos silenciosos de sus estudiantes, las crisis familiares que se esconden detr\u00e1s de una inasistencia, los temores disfrazados de mala conducta, los sue\u00f1os que apenas se atreven a ser nombrados, incluso a veces hambre o sue\u00f1o. Es ese rostro que escucha sin juzgar, que escribe informes altas horas de la noche debido que en su jornada laboral no le alcanzo el tiempo, que conversa con el apoderado que ya no sabe qu\u00e9 hacer con su hijo, que abraza sin decir palabra cuando el dolor supera al contenido. Y, sin embargo, el sistema no le paga m\u00e1s por todo eso.<\/p>\n\n\n\n

En la frialdad de la planilla horaria, su rol se reduce a una \u201cfunci\u00f3n pedag\u00f3gica\u201d. No hay bono por empat\u00eda, ni incentivo por sostener emocionalmente a un curso completo. No existe en ninguna ley un reconocimiento econ\u00f3mico que se acerque a la magnitud afectiva y simb\u00f3lica de su trabajo. Pero ah\u00ed est\u00e1n: cada ma\u00f1ana, sosteniendo el alma de una comunidad siendo el puente entre la escuela y la familia.<\/p>\n\n\n\n

El Estatuto Docente (Ley N\u00b019.070), establece que las funciones docentes comprenden la docencia de aula y aquellas de car\u00e1cter t\u00e9cnico-pedag\u00f3gico, tales como la orientaci\u00f3n y la jefatura de curso (Ministerio de Educaci\u00f3n, 1991). En t\u00e9rminos pr\u00e1cticos, esto significa que la labor del profesor jefe est\u00e1 reconocida legalmente, pero no obliga al sostenedor a pagar un incentivo adicional, ni a otorgar una asignaci\u00f3n espec\u00edfica. Su reconocimiento es, por tanto, moral y pedag\u00f3gico, pero no econ\u00f3mico.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Incluso el propio Ministerio de Educaci\u00f3n, a trav\u00e9s de las Orientaciones para la Formaci\u00f3n Integral y Convivencia Escolar (MINEDUC, 2015), reconoce que: \u201cEl profesor jefe cumple un rol central en la orientaci\u00f3n de los estudiantes, en la mediaci\u00f3n entre la escuela y las familias, y en el acompa\u00f1amiento socioemocional que favorece la convivencia y el aprendizaje.\u201d Pese a ello, la realidad sigue siendo la misma: la funci\u00f3n m\u00e1s que requiere m\u00e1s empat\u00eda y habilidades del sistema es la menos recompensada.<\/p>\n\n\n\n

El profesor\/a jefe es el primero en llegar a una reuni\u00f3n de apoderados y el \u00faltimo en irse cuando el conflicto explota. Es quien entrega informes, registra asistencias, gestiona entrevistas, orienta, llama, consuela y vuelve a empezar. A veces, incluso sin un gracias. Y aunque nadie lo diga, es la figura m\u00e1s cercana a la noci\u00f3n antigua del maestro: ese que no solo ense\u00f1a, sino que cuida, gu\u00eda y protege.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Desde la psicolog\u00eda educacional, el profesor\/a jefe es tambi\u00e9n el primer agente de salud mental en la escuela. No tiene t\u00edtulo de terapeuta, pero contiene; no tiene horas de consejer\u00eda, pero escucha; no tiene protocolos cl\u00ednicos, pero sabe leer el lenguaje emocional de sus estudiantes.
Su labor encarna el principio m\u00e1s profundo de la pedagog\u00eda humanista: \u201cEducar es un acto de amor y de justicia\u201d (Freire, 1997).<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Y es precisamente ese amor lo que mantiene viva la escuela, incluso cuando el reconocimiento institucional se vuelve escaso. El cansancio emocional, el exceso de tareas administrativas y la ausencia de incentivos tangibles no han logrado apagar la llama \u00e9tica que sostiene la vocaci\u00f3n docente. Pero esa resiliencia no debe confundirse con resignaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El problema no es solo simb\u00f3lico: En 2024 la desvinculaci\u00f3n escolar lleg\u00f3 a 47.509 estudiantes a nivel pa\u00eds, seg\u00fan el Centro de Estudios del Mineduc;<\/strong> al mismo tiempo, la inasistencia grave se mantuvo como un riesgo sist\u00e9mico. Cuando la jefatura carece de tiempo y respaldo, la escuela pierde su primer dique de contenci\u00f3n frente al ausentismo y el abandono.<\/p>\n\n\n\n

El fil\u00f3sofo Byung-Chul Han (2012), en La sociedad del cansancio, advierte que vivimos en una \u00e9poca donde el sujeto se autoexplota en nombre del rendimiento, transformando la vocaci\u00f3n en agotamiento. El profesor jefe encarna esa paradoja: trabaja desde el amor y la entrega, pero en un sistema que le exige m\u00e1s de lo que reconoce.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Su cansancio no es solo f\u00edsico, sino existencial:<\/strong> el cansancio de quien sostiene el bienestar de otros sin encontrar espacio para el propio. \u201cEl sujeto del rendimiento es al mismo tiempo v\u00edctima y verdugo; se explota a s\u00ed mismo creyendo que se realiza.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Aqu\u00ed cabe se\u00f1alar que el Colegio de Profesoras y Profesores instal\u00f3 una agenda corta con demandas urgentes: ley de titularidad, mejoras a la Carrera Docente y alivio del agobio laboral protecci\u00f3n de horas no lectivas y aplicaci\u00f3n del Protocolo de Riesgos Psicosociales, correcciones a la Nueva Educaci\u00f3n P\u00fablica\/SLEP), reconocimiento efectivo de la jefatura de curso y D\u00eda del Profesor sin clases. El Mineduc respondi\u00f3 con 27 medidas: avanz\u00f3 en titularidad y ajustes a evaluaci\u00f3n docente, y reconoci\u00f3 el rol del profesor jefe en la evaluaci\u00f3n desde 2026, aunque sin bono por restricciones fiscales.<\/p>\n\n\n\n

Si queremos dejar de romantizar la jefatura, actuemos. Se podr\u00edan implementar en cada instituci\u00f3n educativa de firma interna 2 horas protegidas por semana en el horario oficial; bono expl\u00edcito por jefatura; bit\u00e1cora digital con derivaci\u00f3n obligatoria y responsables; calendario anual con avisos oportunos; y metas PME con reporte al sostenedor. Sin tiempo, asignaci\u00f3n y seguimiento, el reconocimiento es solo ret\u00f3rica.<\/p>\n\n\n\n

En este D\u00eda del Profesor\/a, el reconocimiento debe ir m\u00e1s all\u00e1 de los gestos simb\u00f3licos.
Urge que las pol\u00edticas p\u00fablicas y los equipos directivos revisen la estructura salarial y horaria del rol del profesor jefe, incorporando incentivos reales y sostenibles, tal como se hace con las jefaturas t\u00e9cnicas o cargos de liderazgo pedag\u00f3gico.<\/p>\n\n\n\n

Porque si la educaci\u00f3n es, como dice la Ley General, una tarea compartida entre la escuela y la sociedad, entonces retribuir con justicia el trabajo invisible de quienes acompa\u00f1an a nuestros estudiantes es un deber \u00e9tico, no una opci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El profesor\/a jefe es el coraz\u00f3n silencioso de la escuela. Sin \u00e9l, los aprendizajes se vac\u00edan de sentido y la convivencia se fragmenta. Con \u00e9l, la educaci\u00f3n recupera su rostro humano, ese que ning\u00fan decreto ni plan puede reemplazar. Cuidar a quien cuida no es un gesto: es gesti\u00f3n, presupuesto y supervisi\u00f3n. Con horas protegidas, protocolos y metas PME, la jefatura deja de ser una \u00e9pica individual y se vuelve una pol\u00edtica escolar verificable<\/p>\n\n\n\n

Un buen maestro puede crear esperanza, encender la imaginaci\u00f3n e inspirar amor por el aprendizaje<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

 Referencias<\/strong><\/p>\n\n\n\n