{"id":41557,"date":"2025-04-09T08:20:08","date_gmt":"2025-04-09T12:20:08","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=41557"},"modified":"2025-04-09T08:20:11","modified_gmt":"2025-04-09T12:20:11","slug":"a-proposito-de-la-mesa-tecnica-sae-seleccion-no-es-calidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2025\/04\/09\/a-proposito-de-la-mesa-tecnica-sae-seleccion-no-es-calidad\/","title":{"rendered":"A prop\u00f3sito de la Mesa T\u00e9cnica SAE: Selecci\u00f3n no es calidad"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Lecciones desde Ays\u00e9n sobre inclusi\u00f3n, excelencia y justicia educativa<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><em>Por Isabel Garrido Casassa<\/em><\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El d\u00eda de ayer, el Ministerio de Educaci\u00f3n dio a conocer los resultados de la Mesa T\u00e9cnica del Sistema de Admisi\u00f3n Escolar (SAE), una instancia que reuni\u00f3 a expertos y expertas de diversas sensibilidades pol\u00edticas para analizar el sistema y proponer mejoras. Esta mesa fue convocada por el Ejecutivo en el contexto de la negociaci\u00f3n por la Ley de Presupuestos 2025, cuando el Senado amenaz\u00f3 con eliminar el SAE si no se repon\u00eda la selecci\u00f3n escolar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Sistema de Admisi\u00f3n Escolar surge como parte de una reforma integral al sistema educativo impulsada durante el segundo gobierno de la Presidenta Bachelet, que incluy\u00f3 la llamada \u201cLey de Inclusi\u00f3n Escolar\u201d. Esta ley ten\u00eda por objetivo terminar con el lucro, el copago y la selecci\u00f3n en las escuelas. La coexistencia de estos tres elementos no se encuentra en ning\u00fan otro pa\u00eds del mundo, y la investigaci\u00f3n ha sido categ\u00f3rica en se\u00f1alarla como una de las principales causas de la extrema segregaci\u00f3n socioecon\u00f3mica e inequidad que caracterizan al sistema escolar chileno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El SAE se implement\u00f3 de forma gradual en las distintas regiones del pa\u00eds, y en 2018 fue el turno de la Regi\u00f3n de Ays\u00e9n. Desde entonces, sectores detractores han distorsionado el debate p\u00fablico al referirse a este como una \u201ct\u00f3mbola\u201d, confundiendo maliciosamente a las familias. He tenido la oportunidad de conversar con familias que, con angustia, preguntan si el nombre de su pupilo o pupila ser\u00e1 sorteado aleatoriamente, mientras hac\u00edan el gesto de girar la manivela de una t\u00f3mbola de bingo. As\u00ed tanto ha calado la desinformaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No es una t\u00f3mbola: es un algoritmo que asigna a las y los postulantes seg\u00fan sus preferencias declaradas, priorizando en base a criterios previamente definidos, como la existencia de hermanos\/as en el establecimiento y la situaci\u00f3n de vulnerabilidad socioecon\u00f3mica. De forma un\u00e1nime, la Mesa T\u00e9cnica destac\u00f3 que el SAE representa un avance en transparencia, no discriminaci\u00f3n y objetividad. Adem\u00e1s, ha sido clave para detectar territorios con d\u00e9ficit de vacantes escolares y tomar decisiones para remediarlo. Seg\u00fan la comisi\u00f3n, es el sistema que mejor permite maximizar la asignaci\u00f3n de estudiantes al establecimiento de su preferencia: en la Regi\u00f3n de Ays\u00e9n, el 64% de las y los postulantes son asignados a su primera opci\u00f3n; a nivel nacional, el porcentaje alcanza el 53%. El 100% es imposible para cualquier sistema.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Junto con validar categ\u00f3ricamente el avance que significa el Sistema de Admisi\u00f3n Escolar, la Mesa T\u00e9cnica present\u00f3 una serie de propuestas de mejora, entre las cuales destaca la reposici\u00f3n de la selecci\u00f3n por desempe\u00f1o acad\u00e9mico en establecimientos de alta exigencia, hasta un 80% de su matr\u00edcula. La definici\u00f3n de establecimientos de alta exigencia considera los siguientes criterios: 1) sobredemanda, 2) desempe\u00f1o acad\u00e9mico destacado, 3) gratuidad y 4) planes y programas propios.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 impacto puede tener esto en la Regi\u00f3n de Ays\u00e9n, donde apenas 2 o 3 establecimientos cumplen con todos los criterios? Dado el tama\u00f1o de la poblaci\u00f3n regional, reinstaurar la selecci\u00f3n implicar\u00eda que pr\u00e1cticamente todos los estudiantes con las m\u00e1s altas calificaciones se concentren en esos pocos liceos, mientras el resto de los establecimientos asumir\u00edan la tarea de educar a estudiantes con menor rendimiento acad\u00e9mico, que en su mayor\u00eda proviene de contextos socioecon\u00f3micos vulnerables. Porque en nuestro pa\u00eds el desempe\u00f1o escolar se explica principalmente por este \u00faltimo factor. Reinstalar la selecci\u00f3n es reinstalar la segregaci\u00f3n escolar m\u00e1s extrema. Y educar a quienes ya cuentan con ventajas socioculturales de origen no equivale a brindar educaci\u00f3n de calidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para ilustrar este punto, la Regi\u00f3n de Ays\u00e9n ofrece numerosos ejemplos paradigm\u00e1ticos, gracias a su escala poblacional reducida y baja segregaci\u00f3n socioespacial. Uno de ellos es el Liceo Bicentenario Altos del Mackay, fundado en el marco de la pol\u00edtica insigne del Gobierno de Sebasti\u00e1n Pi\u00f1era, que busc\u00f3 crear bolsones de excelencia para familias que no pueden pagar por educaci\u00f3n de calidad. Este liceo comparti\u00f3 su experiencia al eliminar la selecci\u00f3n durante el Congreso Pedag\u00f3gico Regional 2024. En esa instancia, su equipo directivo relat\u00f3 c\u00f3mo el SAE los impuls\u00f3 a dise\u00f1ar nuevas estrategias para mantener la excelencia, pese a no poder seleccionar por notas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Transformaron su cultura institucional interna: dejaron de ser un \u201cliceo de excelencia\u201d para convertirse en un \u201cliceo de altas expectativas\u201d. Motivaron a las y los docentes a desarrollar proyectos de diversa \u00edndole junto a sus estudiantes, logrando destacar en torneos de debate y ferias cient\u00edficas nacionales e internacionales. El a\u00f1o pasado, por ejemplo, una delegaci\u00f3n viaj\u00f3 a Turqu\u00eda para participar en el mundial de rob\u00f3tica. En 2024, adem\u00e1s, mejoraron significativamente sus resultados SIMCE en Lenguaje y Matem\u00e1tica. Todo esto, sin recurrir a la selecci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como el Altos del Mackay hay muchos otros ejemplos, ya que la Regi\u00f3n de Ays\u00e9n es un verdadero laboratorio para la integraci\u00f3n social. En localidades como Chile Chico, Cochrane o Tortel, donde existe solo un establecimiento, los equipos docentes deben buscar estrategias para educar a cualquier estudiante que llegue a sus puertas: ya sea que tenga necesidades educativas especiales, sea hijo o hija de profesionales, t\u00e9cnicos, migrantes, o de autoridades locales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esto les ha motivado a desarrollar propuestas educativas innovadoras, capaces de atender a la diversidad y transmitir altas expectativas a sus estudiantes. Sus resultados destacan a nivel regional e incluso nacional, como en el caso de la Escuela Rural Valle de la Luna, de \u00d1irehuao, que obtuvo uno de los SIMCE m\u00e1s altos del pa\u00eds (s\u00ed, tal como ley\u00f3).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La realidad educativa regional demuestra que la competencia y la selecci\u00f3n, lejos de fomentar la mejora, deterioran la calidad de la educaci\u00f3n, ya que eliminan el llamado \u201cefecto par\u201d. Cuando no existe selecci\u00f3n, las y los estudiantes se benefician del intercambio con personas de distintos or\u00edgenes culturales y socioecon\u00f3micos, lo que potencia sus aprendizajes. Asimismo, los equipos docentes y asistentes de la educaci\u00f3n se ven impulsados a desarrollar estrategias innovadoras para atender la diversidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La Regi\u00f3n de Ays\u00e9n tiene mucho que ense\u00f1ar al pa\u00eds sobre educaci\u00f3n de calidad; ser\u00eda positivo que su voz se haga sentir.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Isabel Garrido Casassa<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Soci\u00f3loga, Mag\u00edster en Gesti\u00f3n y Pol\u00edtica Educativa \u00a9<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lecciones desde Ays\u00e9n sobre inclusi\u00f3n, excelencia y justicia educativa Por Isabel Garrido Casassa El d\u00eda de ayer, el Ministerio de Educaci\u00f3n dio a conocer los resultados de la Mesa T\u00e9cnica del Sistema de Admisi\u00f3n Escolar (SAE), una instancia que reuni\u00f3 a expertos y expertas de diversas sensibilidades pol\u00edticas para analizar el sistema y proponer mejoras. 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