{"id":40372,"date":"2025-01-08T09:53:12","date_gmt":"2025-01-08T12:53:12","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=40372"},"modified":"2025-01-08T09:53:16","modified_gmt":"2025-01-08T12:53:16","slug":"columna-resultados-paes-2024-mas-que-numeros-un-llamado-a-enfrentar-la-crisis-de-la-educacion-publica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2025\/01\/08\/columna-resultados-paes-2024-mas-que-numeros-un-llamado-a-enfrentar-la-crisis-de-la-educacion-publica\/","title":{"rendered":"Columna Resultados PAES 2024: M\u00e1s que n\u00fameros. Un llamado a enfrentar la crisis de la Educaci\u00f3n P\u00fablica"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">P<em>or Miguel \u00c1ngel Rojas Pizarro, Profesor de Historia, Psic\u00f3logo Educacional y Psicopedagogo.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Los resultados de la Prueba de Acceso a la Educaci\u00f3n Superior (PAES) 2024 han vuelto a encender las alarmas sobre las profundas desigualdades de nuestro sistema educativo. De los 100 mejores puntajes del pa\u00eds, solo un establecimiento municipal, el emblem\u00e1tico Liceo Augusto D&#8217;Halmar de \u00d1u\u00f1oa, logr\u00f3 figurar en este selecto grupo. Este hecho, lejos de ser motivo de celebraci\u00f3n, evidencia la crisis estructural de la educaci\u00f3n p\u00fablica en Chile y la necesidad urgente de un cambio profundo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos resultados no son casuales. Son el reflejo de un sistema que, desde su dise\u00f1o, perpet\u00faa las desigualdades sociales. Los colegios particulares pagados, con acceso a recursos abundantes, tecnolog\u00eda avanzada y personal altamente capacitado, concentran hist\u00f3ricamente los mejores resultados. En contraste, los establecimientos municipales o del nuevo SLEP, muchas veces con infraestructura deficiente, falta de apoyo docente y recursos pedag\u00f3gicos limitados, enfrentan una realidad adversa que condiciona el aprendizaje de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La PAES no solo mide conocimientos; Tambi\u00e9n act\u00faa como un term\u00f3metro de las desigualdades que nuestros estudiantes enfrentan desde su nacimiento. Cada n\u00famero, cada puntuaci\u00f3n, lleva consigo una historia de esfuerzo en contextos desiguales. Mientras algunos j\u00f3venes cuentan con apoyo extracurricular, programas personalizados y estabilidad socioecon\u00f3mica, otros deben lidiar con largas jornadas escolares, falta de material did\u00e1ctico, falta de alimentaci\u00f3n e incluso la necesidad de trabajar para ayudar a sus familias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Confieso que se me apret\u00f3 el coraz\u00f3n al ver que uno de los colegios privados con mejores resultados en la PAES tiene una mensualidad que equivale a casi dos sueldos m\u00ednimos. <strong>\u00bfC\u00f3mo puede existir una brecha tan abismante entre una escuela p\u00fablica y un colegio privado, si todos los profesores (a) tienen la misma formaci\u00f3n profesional y ense\u00f1an el mismo curr\u00edculo nacional? <\/strong>La respuesta no es sencilla, pero s\u00ed reveladora: la desigualdad no est\u00e1 en el compromiso de los docentes, <strong>sino en los recursos disponibles y en las condiciones para ense\u00f1ar y aprender.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La crisis de la educaci\u00f3n p\u00fablica no puede abordarse de manera superficial. Se requiere una reestructuraci\u00f3n integral que toque cada eslab\u00f3n del sistema educativo. Algunas falencias claves incluyen <strong>Financiamiento insuficiente y desigual<\/strong> : El modelo actual, basado en la matricula en la l\u00f3gica de \u00abvoucher\u00bb, prioriza la competencia en lugar de la cooperaci\u00f3n y deja a los establecimientos p\u00fablicos dependiendo de presupuestos limitados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Muchos colegios carecen de equipos multidisciplinarios que abordan no solo las necesidades acad\u00e9micas, sino tambi\u00e9n las socioemocionales. <strong>Evaluaciones estandarizadas desconectadas de la realidad<\/strong> : Pruebas como la PAES tienden a medir el rendimiento sin considerar las desigualdades contextuales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00bfQue propuestas se pueden proponer para avanzar hacia una educaci\u00f3n m\u00e1s justa?: <\/strong>Frente a este panorama, es imprescindible construir un sistema educativo m\u00e1s inclusivo y equitativo. Algunas propuestas concretas incluyen:<strong> Aumentar el financiamiento p\u00fablico<\/strong> : Implementar un modelo de financiamiento basado en las necesidades espec\u00edficas de cada comunidad escolar, priorizando las zonas de mayor vulnerabilidad.<strong>Fortalecer la formaci\u00f3n docente<\/strong> : Invertir en la capacitaci\u00f3n continua de los profesores, asegurando que cuenten con herramientas innovadoras (IA) y recursos adecuados para enfrentar los desaf\u00edos de sus contextos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Implementar un enfoque integral<\/strong> : Incorporar equipos de apoyo psicosocial y M\u00e9dicos Familiares en todos los colegios y Liceos, asegurando que los estudiantes puedan desarrollar sus habilidades en un entorno saludable.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Revisar las evaluaciones nacionales<\/strong> : Dise\u00f1ar instrumentos que midan no solo conocimientos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n competencias , f\u00edsicas y socioemocionales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n p\u00fablica es el pilar de una sociedad justa y democr\u00e1tica. Ignorar sus falencias no solo perpet\u00faa las desigualdades, sino que compromete el futuro de miles de j\u00f3venes que ven limitado su capacidad de so\u00f1ar y construir un mejor ma\u00f1ana.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Invito humildemente a todos los actores del sistema educativo, desde autoridades y docentes hasta familias y estudiantes, a reflexionar sobre estos resultados y movilizarse en busca de soluciones reales. La educaci\u00f3n no debe ser un privilegio, sino un derecho garantizado para todos, sin importar su origen social o econ\u00f3mico. Los resultados de la PAES son m\u00e1s que n\u00fameros; son un llamado urgente a repensar nuestro sistema educativo. No podemos permitir que las brechas sigan ampli\u00e1ndose. Es hora de transformar la educaci\u00f3n p\u00fablica en un espacio de oportunidades reales, donde cada estudiante tenga la posibilidad de alcanzar su m\u00e1ximo potencial.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u00abEra un hombre de derecha, pero al madurar y al conocer una Escuela P\u00fablica, deje de creer en cuentos de hadas.\u00bb MAR<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Por Miguel \u00c1ngel Rojas Pizarro, Profesor de Historia, Psic\u00f3logo Educacional y Psicopedagogo. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Los resultados de la Prueba de Acceso a la Educaci\u00f3n Superior (PAES) 2024 han vuelto a encender las alarmas sobre las profundas desigualdades de nuestro sistema educativo. 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