La Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n entreg\u00f3 este mi\u00e9rcoles los resultados del Simce aplicado en noviembre de 2022, que muestran el impacto que tuvo la pandemia en el sistema educativo. Este es el primer diagn\u00f3stico nacional del efecto que provoc\u00f3 la suspensi\u00f3n prolongada de las clases presenciales en las y los estudiantes, lo que tambi\u00e9n se evidencia en el resto del mundo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n
A nivel nacional, en lectura se observ\u00f3 una baja de 4 puntos en 4\u00b0 b\u00e1sico (267) y de 6 puntos en II Medio (243). Estos resultados constituyen un gran desaf\u00edo para la pol\u00edtica p\u00fablica, aunque es importante constatar que la disminuci\u00f3n fue menor a lo proyectado por el mundo especializado. <\/p>\n\n\n\n
En Matem\u00e1tica se registr\u00f3 una baja considerable en ambos niveles educativos, de 10 puntos en 4\u00b0 b\u00e1sico (250) y de 12 puntos en II medio (252).<\/p>\n\n\n\n
Resultados Regionales<\/strong><\/p>\n\n\n\n En Coyhaique la Seremi Isabel Garrido y el Jefe del Departamento Provincial de Educaci\u00f3n Coyhaique Yoal D\u00edaz acompa\u00f1aron a Cynthia Mu\u00f1oz, Evaluadora de la Macrozona Austral de la Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n, en la entrega de resultados de obtenidos por los estudiantes de la regi\u00f3n de Ays\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n En su exposici\u00f3n, la profesional de la Agencia de Calidad detall\u00f3 que fue aplicado en noviembre pasado a 1.465 alumnos y alumnas de 4\u00b0 B\u00e1sico de 59 establecimientos y a 1.302 estudiantes de II Medio de 26 establecimiento, registr\u00e1ndose un porcentaje de participaci\u00f3n superior a la asistencia media nacional.<\/p>\n\n\n\n Respecto a los resultados en las evaluaciones en Lectura y Matem\u00e1tica, en 4\u00b0 B\u00e1sico no se observaron cambios significativos con respecto a la \u00faltima medici\u00f3n aplicada en 2018, siendo los puntajes pr\u00e1cticamente iguales a los observados antes de la pandemia. Mismo fen\u00f3meno se observ\u00f3 en la prueba de Lectura de II medio. S\u00ed hubo un descenso en Matem\u00e1tica en II medio de 15 puntos promedio.<\/p>\n\n\n\n Al respecto, la SEREMI Isabel Garrido se\u00f1al\u00f3 \u201cA nivel nacional se registraron bajas, pero inferiores a las esperadas tras aproximadamente 69 semanas de clases no presenciales. La realidad en nuestra regi\u00f3n es distinta ya que solo en la prueba de Matem\u00e1tica de II medio se registr\u00f3 una baja significativa; los dem\u00e1s los puntajes se mantienen en rangos similares a las mediciones anteriores. Ese es un hecho que hay que destacar y demuestra la resiliencia del sistema educativo regional, especialmente de los profesores y profesoras que mantuvieron el sistema educativo en pie durante la pandemia. Esto no nos lleva a quedarnos de brazos cruzados; por el contrario llegamos al Gobierno con la idea de implementar un Plan de Reactivaci\u00f3n Educativa que aborda la asistencia, la convivencia escolar y los aprendizajes, y estos resultados del SIMCE 2022 nos se\u00f1alan que vamos por el camino correcto.\u201d<\/p>\n\n\n\n Otro aspecto destacado a nivel nacional fue el hecho de que el grupo de los116 establecimientos que hist\u00f3ricamente hab\u00edan mostrado una insuficiencia reiterada en el SIMCE, esta vez tuvieron un avance en sus resultados.<\/p>\n\n\n\n \u201cEsto nos demuestra que hay esfuerzo, principalmente de las comunidades educativas, y de todas las pol\u00edticas de Estado que se han desarrollado en distintos gobiernos. Pero esto tambi\u00e9n nos dice que cuando el Estado apoya a sus establecimientos y no los castiga, se pueden iniciar ciclos de mejora\u201d, destac\u00f3 Isabel Garrido. <\/p>\n\n\n\n En esa misma l\u00ednea, el Jefe del Departamento Provincial de Educaci\u00f3n Coyhaique Yoal D\u00edaz coment\u00f3 que \u201cA la luz de estos resultados se refuerza la importancia y necesidad el rol de acompa\u00f1amiento a los establecimientos educacionales que cumple el Departamento Provincial de Educaci\u00f3n. Vemos como una se\u00f1al esperanzadora el repunte que han tenido colegios categorizados como \u00abinsuficiente\u00bb en forma reiterada y con amenaza de cierre, pueden mejorar y en ello claramente colabora el camino del acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico\u201d.<\/p>\n\n\n\n Factores asociados a buenos resultados<\/u><\/strong><\/p>\n\n\n\n La Agencia tambi\u00e9n identific\u00f3 aquellos factores de la experiencia escolar que est\u00e1n asociados a mejores resultados educativos. Por ejemplo, un estudiante que valora la asistencia a clases y la considera relevante para su futuro, obtiene entre 4 y 15 puntos m\u00e1s en el Simce.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n las expectativas acad\u00e9micas contribuyen a los buenos resultados: cuando las familias y profesores conf\u00edan en que las y los estudiantes terminar\u00e1n su etapa escolar y acceder\u00e1n a la educaci\u00f3n superior, estos pueden obtener entre 21 y 32 puntos m\u00e1s en la prueba.<\/p>\n\n\n\n Los estudiantes que consideraron que el retorno a clases presenciales facilita su proceso de aprendizaje, prefieren realizar actividades acad\u00e9micas con sus pares y se sienten a gusto con el regreso, obtienen entre 8 y 26 puntos m\u00e1s en la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Y cuando las y los estudiantes aprenden en espacios de contenci\u00f3n emocional, donde se abordan adecuadamente los conflictos y se fomenta el respeto por los dem\u00e1s, pueden obtener hasta 21 puntos m\u00e1s en el Simce.<\/p>\n\n\n\n Plan de Reactivaci\u00f3n Educativa<\/u><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n En materia de fortalecimiento de los aprendizajes, el Plan de Reactivaci\u00f3n Educativa posee medidas que est\u00e1n reforzando esta \u00e1rea, como por ejemplo:<\/p>\n\n\n\n Plan Nacional de Tutor\u00edas: Busca acompa\u00f1ar el aprendizaje de escolares de 2\u00b0, 3\u00b0 y 4\u00b0 b\u00e1sico que requieren apoyo en el desarrollo de la lectoescritura, y que es una ayuda complementaria a la labor insustituible que ejercen los docentes. Las tutor\u00edas tienen dos modalidades: de instituciones de educaci\u00f3n superior (que llevan adelante estudiantes de pedagog\u00eda y carreras afines) y las comunitarias (impartidas por ciudadanos que se han inscrito, y que son coordinadas por las fundaciones Letra Libre, Conectando Aprendo, entre otras). Hasta ahora hay m\u00e1s de 20 mil personas inscritas.<\/p>\n\n\n\n La Estrategia para la Reactivaci\u00f3n de la Lectura: Busca que las y los estudiantes desarrollen todos los aprendizajes de su formaci\u00f3n. La estrategia contiene un Diagn\u00f3stico para la Reactivaci\u00f3n de la Lectura, que es voluntario y que fue aplicado este a\u00f1o por 3.965 establecimientos. Esto va acompa\u00f1ado de recursos pedag\u00f3gicos para la reactivaci\u00f3n de la lectura, a trav\u00e9s de una plataforma que suma 72 mil visitas.<\/p>\n\n\n\n La Estrategia para la Reactivaci\u00f3n en Matem\u00e1tica: Contiene recursos pedag\u00f3gicos para los docentes, como el \u201cMalet\u00edn Virtual Matem\u00e1tica para Aprender en el Mundo\u201d, que suma 14 mil docentes; y la Plataforma MATCON, que contiene recursos educativos interactivos para la ense\u00f1anza de la matem\u00e1tica, implementada por la U. de Chile y que est\u00e1 abierta para todos los establecimientos del pa\u00eds en https:\/\/matcon.cmmedu.uchile.cl\/<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Formaci\u00f3n docente: El CPEIP abri\u00f3 nuevos cursos para el desarrollo de competencias en ense\u00f1anza de escritura, a la vez que se est\u00e1 dise\u00f1ando un plan de apoyo a los establecimientos que han presentado niveles de desempe\u00f1o \u201cInsuficiente\u201d en el Simce o que registran baja asistencia. Por otra parte, tambi\u00e9n contamos con el plan Sumo Primero en Terreno, que se aplica en 301 establecimientos y que contempla formaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento en aula para docentes para la ense\u00f1anza de matem\u00e1tica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" La Agencia de Calidad de la Educaci\u00f3n entreg\u00f3 este mi\u00e9rcoles los resultados del Simce aplicado en noviembre de 2022, que muestran el impacto que tuvo la pandemia en el sistema educativo. 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