{"id":24219,"date":"2022-11-02T17:47:03","date_gmt":"2022-11-02T20:47:03","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=24219"},"modified":"2022-11-02T17:47:06","modified_gmt":"2022-11-02T20:47:06","slug":"escuelas-rurales-como-lograr-mejores-aprendizajes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2022\/11\/02\/escuelas-rurales-como-lograr-mejores-aprendizajes\/","title":{"rendered":"Escuelas rurales: \u00bfc\u00f3mo lograr mejores aprendizajes?<\/strong><\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Ante los desaf\u00edos impuestos por la pandemia, las escuelas multigrado debieron adaptarse y generar innovaci\u00f3n en la ense\u00f1anza-aprendizaje de sus alumnos. En ese contexto, acad\u00e9mica y estudiantes de Educaci\u00f3n Diferencial Advance de la Universidad San Sebasti\u00e1n, generaron interesantes proyectos basados en la metodolog\u00eda de Aprendizaje Basado en Problemas. <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

—<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan datos del Ministerio de Educaci\u00f3n, casi un 30% de los establecimientos educacionales en Chile pertenecen a escuelas rurales, donde se educan cerca de 280 mil estudiantes. Durante la pandemia, estas escuelas vieron acrecentadas las brechas de aprendizaje respecto a los establecimientos urbanos, evidenciado principalmente por la falta de acceso a la tecnolog\u00eda, herramienta primordial para la educaci\u00f3n a distancia implementada en plena crisis de COVID19.<\/p>\n\n\n\n

Las escuelas rurales han debido adaptarse y buscar formas de llegar a todos sus estudiantes, considerando adem\u00e1s que, la mayor\u00eda de ellas, son escuelas multigrado que no superan los tres docentes en total.<\/p>\n\n\n\n

En ese contexto, una herramienta que ha servido para fortalecer los aprendizajes, activando la participaci\u00f3n e inclusi\u00f3n de los estudiantes, es la metodolog\u00eda del Aprendizaje Basado en Problemas<\/strong> (ABP). Se trata de una ense\u00f1anza que favorece la articulaci\u00f3n de las asignaturas y mira al aprendizaje de manera progresiva e integral, a trav\u00e9s del tratamiento de una problem\u00e1tica en particular, que se puede resolver desde una multiplicidad de disciplinas.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed, los estudiantes, desde los inicios del proceso escolar, tienen la oportunidad de desarrollarse de forma anal\u00edtica y cr\u00edtica frente a los aprendizajes<\/strong>, descubriendo diversas soluciones a los problemas planteados, desde sus contextos socioculturales.<\/p>\n\n\n\n

\u201cSi bien esta metodolog\u00eda existe desde hace muchos a\u00f1os, no ha sido muy utilizada en educaci\u00f3n b\u00e1sica, sino m\u00e1s bien en educaci\u00f3n parvularia, a trav\u00e9s de proyectos\u201d, explica Carol Hewstone<\/strong>, directora de Pedagog\u00eda en Educaci\u00f3n Diferencial Advance<\/a>  de la Universidad San Sebasti\u00e1n<\/a>, sede Valdivia. Esto, \u201cporque la educaci\u00f3n ha estado muy centrada en una mirada asignaturista, donde los contenidos se ense\u00f1an de manera aislada\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La escuela rural, por las caracter\u00edsticas del territorio, permite que el aprendizaje se pueda desarrollar naturalmente de manera m\u00e1s integral. \u201cLos ni\u00f1os tienen otras experiencias en el campo, con la granja, con la huerta, con hierbas medicinales, facilitando as\u00ed el aprendizaje articulado y la integraci\u00f3n del conocimiento<\/strong>, algo que escasamente se hace en escuelas urbanas\u201d, se\u00f1ala Hewstone.<\/p>\n\n\n\n

Contribuci\u00f3n de la USS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

En la regi\u00f3n de Los R\u00edos, estudiantes y acad\u00e9micos de Educaci\u00f3n Diferencial Advance elaboraron un modelo de participaci\u00f3n usando la metodolog\u00eda de APB,<\/strong>que adem\u00e1s utiliz\u00f3 las radios comunitarias como canal de comunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Una de las escuelas que se sumaron al proyecto fue la Escuela Alemania de Valdivia, donde se est\u00e1 trabajando, por ejemplo, la integraci\u00f3n entre estudiantes de educaci\u00f3n parvularia y primero b\u00e1sico<\/strong>, para favorecer los procesos de transici\u00f3n educativa. <\/p>\n\n\n\n

\u201cPor medio de esta articulaci\u00f3n, se han logrado experiencias significativas, las que est\u00e1n planificadas desde las necesidades de los estudiantes. Este proyecto de transici\u00f3n educativa ha sido de gran ense\u00f1anza para todos, donde pueden compartir entre ambos niveles, involucrando a toda la comunidad\u201d, dice Romina Ovalle<\/strong>, estudiante USS y docente del establecimiento.<\/p>\n\n\n\n

Carol Hewstone cuenta que desde 2020 a la fecha, a trav\u00e9s de este proyecto de Vinculaci\u00f3n con el Medio, la USS ha capacitado a m\u00e1s de 100 profesores en la Regi\u00f3n de Los R\u00edos<\/strong>,  los resultados obtenidos han permitido que sea  invitada a exponer en conferencias internacionales, como en el Tercer Simposio Latinoamericano y del Caribe de Investigaci\u00f3n en Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong>, realizado a principios de octubre.<\/p>\n\n\n\n

Educaci\u00f3n a trav\u00e9s de Radios Comunitarias<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para Hewstone, \u201ces importante que los establecimientos rurales puedan pensar en alternativas para que los ni\u00f1os puedan mantenerse en este contexto educativo, de acuerdo con las caracter\u00edsticas de la zona geogr\u00e1fica en la que viven\u201d. As\u00ed, durante la pandemia, surgi\u00f3 la idea de utilizar las radios comunitarias y las redes sociales.  \u201cEn muchas zonas hay escasa o nula conectividad a Internet, pero en todas las casas existe acceso a la transmisi\u00f3n de radio y es lo que permite llegar a todos los estudiantes<\/strong>\u201d, se\u00f1ala.<\/p>\n\n\n\n

En ese sentido, los docentes pueden trabajar grabando c\u00e1psulas de contenido, que se hacen llegar a los estudiantes a trav\u00e9s de la radio comunitaria<\/strong>. \u201cLo interesante es que llegas al hogar de tus estudiantes con una interacci\u00f3n diferente, con un lenguaje sencillo que tambi\u00e9n escucha la familia y se puede involucrar en el aprendizaje\u201d, se\u00f1ala la acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n

Esta experiencia se vivi\u00f3 en la escuela rural de Ri\u00f1inahue, en Lago Ranco, quienes compartieron su espacio en la radio comunitaria para la transmisi\u00f3n de proyectos de ABP elaborados por los estudiantes de Educaci\u00f3n Diferencial y Educaci\u00f3n F\u00edsica USS, favoreciendo el acceso no solo a contenidos, sino tambi\u00e9n a la explicaci\u00f3n de gu\u00edas de trabajo, entre otros.<\/p>\n\n\n\n

Vilsia Padilla<\/strong>, docente del establecimiento, se\u00f1ala que se detectaron muchas ventajas con esta iniciativa: \u201clas c\u00e1psulas facilitaron la adquisici\u00f3n de aprendizajes, como tambi\u00e9n el cumplimiento del curr\u00edculum nacional y -lo m\u00e1s importante- logramos un aprendizaje profundo, puesto que los estudiantes fueron los propios generadores de sus aprendizajes\u201d, se\u00f1ala, destacando como resultados el aumento en la recepci\u00f3n de actividades y la mejora en los resultados de la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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