{"id":21474,"date":"2022-07-25T20:31:25","date_gmt":"2022-07-26T00:31:25","guid":{"rendered":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/?p=21474"},"modified":"2022-07-25T20:31:28","modified_gmt":"2022-07-26T00:31:28","slug":"volver-al-jardin-un-proceso-de-adaptacion-de-toda-la-familia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/tehuelchenoticias.cl\/nuevo_sitio\/2022\/07\/25\/volver-al-jardin-un-proceso-de-adaptacion-de-toda-la-familia\/","title":{"rendered":"Volver al jard\u00edn: un proceso de adaptaci\u00f3n de toda la familia<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Enfrentar nuevas rutinas, tras el receso de invierno, no solo afecta a ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino que tambi\u00e9n impacta a los adultos responsables de su cuidado, que deben adaptar la din\u00e1mica familiar para propiciar un adecuado retorno a las salas cuna y jardines infantiles.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

El receso de actividades por vacaciones de invierno, fue tiempo suficiente para que ni\u00f1os y ni\u00f1as adquirieran una rutina distinta a la acostumbrada en la sala cuna y jard\u00edn infantil. Por lo anterior, la ansiedad y el temor son emociones que se pueden presentar en las familias durante los primeros d\u00edas del regreso de los ni\u00f1os y ni\u00f1as a los establecimientos educativos.<\/p>\n\n\n\n

As\u00ed como los lactantes y p\u00e1rvulos pueden experimentar angustia por la separaci\u00f3n de los adultos que los cuidaron y con quienes, probablemente, pasaron la mayor parte del tiempo, lo mismo puede suceder con las mam\u00e1s, pap\u00e1s y otros integrantes del grupo familiar que pueden tener sentimientos de culpa por dejarlos en el jard\u00edn. Ante esta situaci\u00f3n, Schlomit Creixell, profesional del \u00e1rea de Curr\u00edculum de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n<\/strong>, nos invita a estar alertas y anticipar los cambios.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEstos sentimientos son habituales en los procesos de adaptaci\u00f3n que ni\u00f1as y ni\u00f1os vivir\u00e1n durante toda su vida. En lo primero que podemos apoyarles es ajustando sus rutinas, por ejemplo, puede que durante el receso invernal las comidas hayan cambiado el horario habitual que ten\u00edan durante su asistencia al jard\u00edn infantil, por lo que es importante volver a modificarlos pensando en la organizaci\u00f3n del tiempo que tendr\u00e1n en los establecimientos, por ejemplo, desayuno, almuerzo y horarios de siesta\u201d, agrega Schlomit Creixell.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Volver a un espacio de juego y aprendizaje<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cuando ni\u00f1os y ni\u00f1as vuelvan a los establecimientos se producir\u00e1 un proceso de resocializaci\u00f3n con sus pares, a trav\u00e9s de interacciones mediadas o no por los equipos educativos. Estas experiencias ser\u00e1n, para muchos de ellos pilar de sus relaciones futuras, as\u00ed como de adaptabilidad social y cultural.<\/p>\n\n\n\n

Durante los primeros d\u00edas, es com\u00fan que los equipos educativos de las salas cuna y jardines infantiles Implementen diversas estrategias y planifiquen actividades l\u00fadicas para propiciar que ni\u00f1as, ni\u00f1os y beb\u00e9s se sientan c\u00f3modos sientan c\u00f3modos en el nuevo entorno y disminuyan su ansiedad, explica la profesional de la Direcci\u00f3n de Educaci\u00f3n de Fundaci\u00f3n Integra.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Para la mayor\u00eda de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, el retorno a las aulas ser\u00e1 un proceso de continuidad, luego del receso invernal. Aunque tambi\u00e9n, puede ser la primera experiencia de cuidados con un adulto diferente a la familia nuclear, en este caso puede que la adaptaci\u00f3n requiera m\u00e1s apoyo y contenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Anticiparse y transmitir tranquilidad son claves<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alicia Tapia, profesional Familia y Comunidad de la Direcci\u00f3n de Promoci\u00f3n y Protecci\u00f3n de la Infancia (DPPI) de Fundaci\u00f3n Integra,<\/strong> nos recuerda que, \u201ccomo adulto siempre debemos tener presente que todo lo que digamos y hagamos es un modelo a seguir para los ni\u00f1os\/as, por tanto, si nuestras actitudes y comportamientos hablan de lo dif\u00edcil que es el proceso de retorno, ellos\/as lo vivir\u00e1n de la misma manera. En este caso, la invitaci\u00f3n es a ver el proceso como una oportunidad para aprender y experimentar d\u00eda a d\u00eda\u201d.<\/p>\n\n\n\n

La profesional del \u00c1rea de Familia y Comunidad<\/strong>, confirma que entre los factores que inciden en el \u00e9xito del proceso de adaptaci\u00f3n est\u00e1 la tranquilidad que los padres o adultos responsables les transmitan a los ni\u00f1os y ni\u00f1as, antes, durante y despu\u00e9s de la transici\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

\u201cPara los adultos a veces las adaptaciones son m\u00e1s complejas que para los ni\u00f1os, por lo tanto, si necesita hacer nuevas coordinaciones en su grupo familiar, converse y progr\u00e1mese para buscar soluciones que les acomoden a todos, si las tiene, acuda a sus redes de apoyo\u201d, a\u00f1ade la profesional de Familia y Comunidad,<\/strong> Alicia Tapia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, se debe tomar en cuenta la personalidad y car\u00e1cter de ni\u00f1as y ni\u00f1os, que desde temprana edad pueden dar signos de mayor independencia o, por el contrario, de una menor capacidad de adaptaci\u00f3n a nuevos escenarios, aunque es importante recordar que no hay un tiempo asociado al periodo de adaptaci\u00f3n y va a depender de cada ni\u00f1o o ni\u00f1a. Se suma a lo anterior, el trabajo de contenci\u00f3n y apoyo que los equipos educativos de las salas cuna y jardines infantiles lleven a cabo durante los primeros d\u00edas del retorno a las aulas. En definitiva, el trabajo coordinado entre familias y equipos educativos har\u00e1n que este retorno a las salas cuna y jardines infantiles sea una experiencia de aprendizaje y desarrollo para todos los involucrados.<\/p>\n\n\n\n

Para tener en cuenta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los profesionales de Fundaci\u00f3n Integra, nos entregan algunas buenas ideas para poner en pr\u00e1ctica y lograr que este retorno sea lo m\u00e1s natural posible para todos los actores involucrados:<\/p>\n\n\n\n

–          Hable con el ni\u00f1o y ni\u00f1a sobre el proceso que vivir\u00e1 y expl\u00edquele con palabras simples que volver\u00e1 a jugar con sus amigos\/as del jard\u00edn infantil y a compartir con el equipo educativo.<\/p>\n\n\n\n

–          En la medida de lo posible, se sugiere que durante los primeros d\u00edas de regreso al jard\u00edn los p\u00e1rvulos y lactantes vayan adapt\u00e1ndose paulatinamente a las rutinas, para moderar la ansiedad que causa la separaci\u00f3n de la familia. Sin embargo, debe ser un proceso continuo, todos los d\u00edas a la misma hora, para entregar certidumbre y predictibilidad al ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

–          Recu\u00e9rdale al ni\u00f1o o ni\u00f1a que regresa a un espacio seguro, donde lo cuidar\u00e1n y tendr\u00e1 la oportunidad de jugar con sus amigos.<\/p>\n\n\n\n

–          Expl\u00edquele que puede llevar al jard\u00edn o sala cuna alg\u00fan objeto con el que se sienta seguro y que le recuerde a su hogar.<\/p>\n\n\n\n

–          Nunca le mienta, ni le haga promesas que no podr\u00e1 cumplir. No desaparezca de forma abrupta, diciendo cosas como \u201cvoy a comprar y vuelvo\u201d. Estos mensajes generan ansiedad, porque el ni\u00f1o o ni\u00f1a espera que usted vuelva y har\u00e1n que desconf\u00ede de sus acciones en el futuro.<\/p>\n\n\n\n

–          Al retirarse del jard\u00edn infantil, diga adi\u00f3s con naturalidad y enfatice el hecho de que volver\u00e1.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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